| Teacher survey: Learning loss is global—and significant | · ربط التعلم السابق بالتعلم اللاحق، والتأكد من حدوث التعلم السابق قبل الانتقال إلى التعلم الجديد |
|---|---|
| فمثلا في إثيوبيا، يختصر نموذج مدرسة السرعة السنوات الثلاث الأولى من مناهج المدارس الابتدائية في تسعة إلى عشرة أشهر، وفي نيبال، تشارك الفتيات المهمشات في برنامج تعليمي سريع مدته تسعة أشهر يساعدهن على اللحاق بالركب | وللتخفيف من الضرر التعلمي الذي أحدثته جائحة كورونا ومعالجته، فإن الخطوة الأولى الحاسمة تتمثل في تحسين جودة التعلم عن بُعد لأولئك الطلبة الذين ما زالوا يتعلمون افتراضيًا، وتقديم المساعدة إلى الطلبة الذين يحتاجون إليها لتعويض الخسائر التي حدثت بالفعل |
أخيرا: هذا فيديو توضيحي لخطة وطريقة معالجة الفاقد التعليمي مقدم من القناة التعليمية مدرسة مصدة كيمياء على اليوتيوب:.
22| شجعوهم على التعبير عما يدور بذهنهم وعلى مشاركة ما يقلقهم أو يزعجهم في ظل هذه الظروف | الحد من الفاقد التعلمي الناتج عن جائحة كورونا أدت جائحة كورونا التي ابتلي بها العالم في السنتين الأخيرتين إلى أن يفقد الطلبة، في المتوسط، ثلثي العام الدراسي بسبب إغلاق المدارس؛ وبالتالي كان هناك خسارة هائلة في التعلم |
|---|---|
| كم يبلغ حجم الفاقد التعليمي؟ قرابة نهاية العام الماضي، أجرت مؤسسة ماكنزي للأبحاث استطلاعًا لآراء شريحة واسعة من المعلمين في عددٍ من دول أوروبا وآسيا والأمريكيتين حول الفاقد التعليمي في ظل الجائحة | لاحظ أن الفاقد التعليمي مشكلة كبيرة إلا أن تقليل ممكن والأهم من ذلك أن الجهود المبذولة نتائجها أكبر قيمة منها، لمساهمتها في النهوض بالدول على كافة المستويات، ولأن هذه المشكلة كبيرة فإن مكافحتها تتطلب تكاتف كل الجهود، فلا تستقل بدورك، وافعل كل ما يلزم لذلك للمساهمة في نهوض وطنك ومساعدة بني وطنك في تحسين جودة حياتهم |
ويمكن تحديد هذه التحديات في مجموعة الأسئلة الآتية: Ø كيف يمكن التخفيف من تأثير الفاقد التعلمي على الفئات المهمشة والطلبة الأكثر احتياجا؟ Ø كيف يمكن تحقيق أقصى استفادة ممكنة من الموارد المتاحة، خاصة التكنولوجيا والحلول التقنية، المتوافرة لتقليل الفاقد التعلمي؟ وكيف يمكن تطوير طرق أكثر إبداعية لتعزيز دافعية المتعلم ومشاركته؟ Ø كيف يمكن تعزيز قدرة النظام التعليمي على استعادة عافيته والنهوض من جديد عند مواجهة النظام التعليمي للأزمات، وعلى التعامل مع الفجوات والتفاوتات التعليمية؟ Ø كيف يمكن تحفيز المعلمين العاملين على خفض الفاقد التعلمي، ورفع معنوياتهم، وتطوير قدراتهم والاستفادة من خبراتهم؟ Ø كيف يمكن إعادة تصميم المناهج التعليمية، وتنظيم برامج تعليمية تعويضية وخطط علاجية ملائمة؟ Ø كيف يمكن إعطاء الأولوية لما يفترض أن يكون قد تعلمه الطلبة من معارف ومهارات أساسية في الصف السابق أو الفترة السابقة قبل الخوض في تعليم معارف ومهارات جديدة؟ Ø كيف يمكن مراعاة الفجوات التعليمية بين الفئات المختلفة من الطلبة، فهناك من انتظم في التعليم عن بعد، وهناك من انقطع عنه، هناك من أخذ الأمربجدية، وهناك من تعامل معه بشكلية وسطحية؟ إجراءات عملية لتقليل فقدان التعلم يمكن العمل على تقليل نسبة فقدان التعلم على مستوى الدولة أو المدرسة باتباع الإجراءات العملية الآتية بالترتيب.
| أضافت تم العمل من قبل دائرة التخطيط والإحصاء و دائرة التعليم الإلزامي والمنظمات لمعرفة نسبة التسرب من خلال تعبئة استمارة تشمل كافة الطلاب من المواليد المذكورة داخل المدرسة أو خارجها، وقد كان عدد الاستمارات التي تم تفريغها كاستبيانات تقريبا لـ 29300 عائلة أولادهم في مدارس المحافظة أعطت مؤشرا أن نسبة التسرب في السويداء قليلة | علاوة على ذلك، فإن الطلب على المهارات والدرجات المتقدمة آخذ في الازدياد Chen et al |
|---|---|
| قدمها كل من الأستاذ محمد الزعبي والأستاذة أحلام أبو الفر من أكاديمية الملكة رانيا للمعلمين في الأردن | إن خطورة الفاقد التعلمي تستدعي من المسؤولين عن قطاع التعليم والتربويين التفكير بعناية لإيجاد أدوات فعالة لقياس نسبة الفاقد التعليمي لدى المتعلمين، وكيفية العمل على الحد منها، مع الأخذ بالاعتبار أن للفاقد التعلمي أسبابا مختلفة، وأضرار وانعكسات سلبية كثيرة على مستوى الفرد والمجتمع على كل من المديين القريب والبعيد |
ما الخطر الكامن المترتب على الفاقد التعليمي والفجوة التعليمية؟ بسبب انقطاع الطلاب عن المدارس في بداية ٢٠٢٠ ثم التوجه للتعليم عن بعد بشكل كامل، خسر الطلاب ركنين أساسيين من أركان العملية التعليمية وهما التواصل المباشر وجهًا لوجه بين الطلاب والمعلمين، والتفاعل الصفي وللاصفي مع أقرانهم.
13